Psychológia a psychiatria

Psychológia mladistvého

Psychológia mladistvého je termín, ktorý je nejednoznačný. Keďže na jednej strane to znamená vedu, ktorá skúma zvláštnosti vzorcov správania detí, ktoré vstúpili do štádia formovania. Na druhej strane to znamená priamo podstatu uvažovaného konceptu - vekovú špecifickosť správania, znaky mentálnych procesov.

Teenage psychológia je považovaná za najkontroverznejší fenomén, ktorý je charakterizovaný neistotou a vzbury. Študijné štádium je poznačené uvoľnením omrvinky od detstva. Tu sa včera dieťa začína pozerať do vlastného vnútorného sveta, chápe nové veci o jeho osobnosti. V opísanom štádiu sa kritické myslenie vytvára na pozadí vzbury a popierania zvyčajných vzorov správania.

Vlastnosti adolescentného vývoja

Obdobie puberty je najťažšie zo všetkých štádií vývoja dieťaťa. Uvažovaná fáza sa nazýva aj prechodná, pretože takzvaná „transformácia“ dieťaťa na dospelú osobu nastáva prechod z detstva do zrelosti. Takáto transformácia ovplyvňuje všetky aspekty bytia teenagera, jeho anatomické a fyziologické formovanie, intelektuálne a morálne dozrievanie, ako aj všetky poddruhy činnosti, a to: hra, tréning a práca.

V štádiu puberty sa výrazne menia okolnosti života dieťaťa a jeho aktivít, čo vedie k potrebe transformácie mentálnych procesov, lámania starých, predtým vytvorených foriem interakcie s kohortami a dospelými. Vzdelávacie aktivity sú komplikované zvýšenými nárokmi, zvýšením pracovnej záťaže a vznikom nových vied, ktoré je potrebné systematicky študovať. To všetko si vyžaduje hlbšiu úroveň mentálnych procesov: pevné zovšeobecnenie a odôvodnený dôkaz, chápanie abstraktných spojení medzi objektmi, vývoj abstraktných pojmov.

Okrem toho, teenager výrazne transformoval jeho princípy, ideológia, spoločenské postavenie, postavenie medzi spolužiakmi. Dieťa začína hrať významnejšiu úlohu v školskom prostredí, rodine. V tejto súvislosti začína čeliť viacerým požiadavkám spoločnosti a rodičov, ktorí sa stávajú vážnejšími a významnejšími.

V procese sofistikovaných vzdelávacích aktivít sa inteligencia teenagerov výrazne zlepšuje. Obsah, ktorý je obsiahnutý v prírodovednej škole, úprava charakteru a obsahu vzdelávacích aktivít, v nich rozvíja schopnosť samostatne myslieť, sumarizovať, zdôvodňovať, analyzovať, porovnávať a sumarizovať.

Popísaná etapa dozrievania osobnosti dieťaťa je navyše poznačená pubertou, ktorá vážne komplikuje prechod uvažovaného štádia vývoja.

13 rokov

Predpokladá sa, že v priemere vo veku trinástich rokov dospievajúci začínajú pripomínať obraz hlbokých kontrastov. Majú len biele a čierne tóny vo svojich úsudkoch a postojoch k bytiu, čo sa prejavuje v adolescentnom maximalizme a duchu povstania.

Fyzické vlastnosti už nie batoľatá, ale aj ďaleko od dospelých jedincov, sa vyznačujú väčším rozvojom mladých dám v porovnaní s ich mladšími kavalírmi. Toto je obzvlášť výrazné pri raste, pretože dievčatá majú pomalšiu tvorbu svalového korzetu na pozadí intenzívneho rastu kostného kostra.

Predpokladá sa, že v priemere sú chlapci dva roky za dievčatami vo formácii. Avšak bez ohľadu na pohlavie, všetky dospievajúce deti sa stávajú podozrivejšími, začínajú venovať pozornosť svojmu vlastnému vzhľadu, väčšina z nich má zvýšenú chuť do jedla.

Psychológia adolescentov vo veku 13 rokov prechádza dramatickou transformáciou, ktorá sa vyznačuje hormonálnymi zmenami. Okrem toho sa včera deti začínajú stotožňovať s dospelými jedincami, ktorí majú svoje vlastné túžby, myšlienky a postoje.

Medzi zvláštnosti emocionálnej povahy patria:

- zvýšená emocionalita dievčat;

- rýchla povaha;

- neistota, ktorú sa deti snažia so všetkou silou naučiť sa prekonávať;

- emocionálny výbuch (adolescenti zažívajú jasnejšie spektrum emócií, s väčšou pravdepodobnosťou než dospelí sa cítia šťastne alebo nesmierne nešťastní);

- existencia súčasne protichodných emócií (dospievajúci môžu súčasne nenávidieť niekoho a lásku);

- nadšenie pre niečo nové.

Medzi znaky sociálnej orientácie patria:

- túžba po nezávislosti od rodičovskej starostlivosti;

- objaví sa hodnota priateľstva;

- existuje negativizmus a náročný postoj voči učiteľom, okolitým dospelým a rodičom;

- môžu sa objavovať idoly (deti sa často zamilujú do filmu, popových hviezd).

Duševný rozvoj má tieto špecifiká:

- názory idealistov sa približujú deťom;

- potrebujú dôkazy o akýchkoľvek názoroch, ktoré vyjadrili rodičia alebo iní dospelí, inak ich adolescenti odmietajú bez ľútosti;

- odmietnuť konvenčnú múdrosť (budú skôr akceptovať nápadne odlišný pohľad);

- schopnosť logického myslenia sa intenzívne prejavuje;

- logika je vytvorená spolu s rozvojom abstraktného myslenia, preto dospelí často vidia protirečenia v argumentoch adolescentov;

- Tu včera deti už začínajú prijímať nezávislé rozhodnutia, spoliehajúc sa výlučne na individuálny hodnotový systém.

14 rokov

Význam tohto štádia v utváraní dieťaťa sa vysvetľuje položením základov morálnych a etických princípov a spoločenských postojov počas tohto obdobia.

Tam sú početné posuny, ktoré majú charakter rozpadu skôr očkované: záujmy, zvláštnosti, vzťahy. Transformácie, ktoré označujú dané štádium, sú sprevádzané subjektívnymi problémami adolescenta (emocionálna úzkosť, vnútorná zmätenosť, ťažkosti fyziologického charakteru) a
komplikácie pre učiteľov a rodičov maturujúcich detí (tvrdohlavosť, hrubosť, agresivita, negativizmus, podráždenosť).

Psychológovia opísali vek označovaný ako čas piatich „nie“, pretože dospievajúci:

- nechcú sa učiť, ako to umožňujú ich schopnosti;

- nechcú počúvať rady;

- nerobia domáce práce;

- nevyčistia sa po sebe;

- neprichádzajte včas.

V uvažovanom štádiu sú tiež zaznamenané nasledujúce biologické zmeny: zvýšenie rastu, endokrinné zmeny, transformácia motorického aparátu, nekonzistencia rastu myokardu a kapilár (myokard rastie rýchlejšie ako obehový systém, ktorý niekedy môže spôsobiť dysfunkciu kardiovaskulárneho aparátu).

Dôsledkom biologických transformácií je:

- formovanie sexuálnej túžby;

- ostré zmeny stavov, nálad a reakcií (nerovnováha, agitácia, periodická apatia, letargia, slabosť);

- nešikovnosť, uhlovosť, rozruch, jasné a ľahké vyjadrenie emócií.

Hlavnou potrebou tejto vekovej fázy je potreba komunikatívnej interakcie s druhmi. Komunikácia pre nich je druhom sebapoznania cez druhých, seba-presadenie sa jednotlivca, hľadanie seba samého.

V súvislosti s prevahou komunikácie prudko klesá akademická výkonnosť, pretože motivácia k vzdelávacej aktivite klesá. Chlapci sú menej spoločenskí ako dievčatá, ktoré sú priťahované k starším chlapcom.

Psychológiu mladistvých 14 rokov komplikuje rastúci vplyv emocionálnej sféry na rôzne aktivity. Jeho vlastný postoj k učiteľom, dospelým, rovesníkom, vzdelávacím aktivitám mladistvých stavia na základe emócií. Myseľ tu ustupuje do pozadia.

15 rokov

V opísanom štádiu sa takzvané rozdelenie objavuje v zmyslovom poli a vedomí. Tam je protiváha k hormonálnemu nárastu, sexuálna túžba, pokrývajúce myseľ a telo, a náhly vznik záujmu o spolupracovníkov opačného pohlavia. Je to intenzívne „dozrievanie“ vedomia, ktoré vedie k novému výhľadu.

Psychológia mladistvých 15 rokov je poznačená zmenami v kognitívnej sfére. Najdramatickejšie zmeny sa vyskytujú v intelektuálnej činnosti. V tomto štádiu, rozvoja zručností logickej mentálnej činnosti, potom teoretického myslenia, sa vytvára logická pamäť. Aktívne dozrievajú aj tvorivé schopnosti včerajšieho dieťaťa a rozvíja sa individuálny spôsob činnosti, ktorý sa odráža v štýle mentálnej činnosti.

Opísané obdobie je poznačené sekundárnou socializáciou, čo znamená väčšie zapojenie kognitívnych mechanizmov. Tu je vytvorený svetonázor, je vytvorená hodnotová báza, myšlienka vlastného zámeru, zmysel bytia.

Včerajšie deti sú zaradené do úplne novej štruktúry vzťahov. Zmení sa aj ich skutočné postavenie medzi rovesníkmi a rodinou. U adolescentov sa oblasť pôsobenia výrazne rozširuje a jeho variácie sú vážne komplikované. Majú svoje vlastné postavenie. Dospievajúci sa začínajú považovať za dospelých. Je tu túžba, aby ich učitelia, rodičia a iné dospelé prostredie vnímali ako rovnocenných. Zároveň si tínedžeri nepovažujú za potrebné viac práv, než sú schopní prevziať zodpovednosť.

Hlavnými novotvarmi tohto obdobia sa tu rozumie vznik vedomej regulácie vlastných činov, schopnosť brať do úvahy záujmy a pocity druhých a orientovať sa na vlastnú reakciu na správanie.

Psychológia mladistvých 15 rokov je taká, že charakter vzťahu, ktorý sa vyvinul s okolitou spoločnosťou, sa stáva rozhodujúcim vo vývoji.

16 rokov

Šestnásťročný teenager je najťažším testom pre rodičov. To bolo toto obdobie, ktoré označilo pojem "ťažké", ako sa všeobecne uplatňuje na adolescentov.

Súčasne, ako sa mnohí psychológovia domnievajú, zložitosť predmetnej etapy je spravidla spôsobená ťažkosťami „zapadnúť“ do samotného adolescenta v stredu.

Pre šestnásťročných je dosť ťažké vyskúšať si kvalitatívne nové ja - koniec koncov, už prestali byť deťmi, ale ešte sa nestali dospelými.

Ďalej sú uvedené charakteristické znaky, ktoré označujú danú etapu:

- dospievajúci na vedomej úrovni aktívne rozvíjajú pohľad na svet na pozadí plnej zrelosti „sebapojatia“, v dôsledku čoho okolní 16-roční ľudia majú malý záujem o hodnotenia;

- vznikajú profesionálne záujmy, zručnosti riadenia druhých sa často nachádzajú na hraniciach s zjavnými provokáciami;

- rastie potreba súdržnej skupiny jednotlivcov, ktorá je zjednotená spoločnými záujmami, je to práve tento vek, ktorý je neodmysliteľnou súčasťou prípadov masových protestov;

- autorita rodičov je výrazne obmedzená a často nie je dôvodom pre dospelých, je to spôsobené procesmi, ktoré sa vyskytujú u šestnásťročných detí;

- dochádza k vytváraniu atraktívnosti a individuálnych pozícií, čo poukazuje na postoj k tejto problematike;

- v tomto štádiu zrenia sa dospievajúci stávajú viac emocionálne vyváženými a ich činy sa stávajú konzistentnejšími a takmer bez impulzivity;

- šestnásť rokov sa začína usilovať o seriózny vzťah, a to ako v priateľstve, tak v romantickom vzťahu;

- osobné vzťahy tu prichádzajú do popredia, zvyšuje sa intimita týchto vzťahov;

- dospievajúci začínajú usilovať o nezávislé zárobky.

- negativizmus klesá.

17 rokov

Uvažovaná fáza sa vyznačuje tvorbou hodnotovo-sémantickej samoregulácie behaviorálnej odozvy. Keď sa jednotlivec učí interpretovať a podľa toho regulovať svoje konanie, potreba objasniť jeho správanie nevyhnutne vedie k podriadeniu jeho vlastných činov legislatívnym normám. Dospievajúci majú tzv. Filozofickú "otravu" vedomia. Sú uvrhnutí do pochybností, nekonečných meditácií, ktoré bránia aktívnej iniciatíve.

Sedemnásťročných jedincov sa už považuje za spoločnosť dospelých, ktorá vyvíja tlak na dieťa, ktoré ešte nevyšlo. Zlom nastáva, keď je škola zanechaná a spoločnosť a rodičia vyžadujú od detí, aby sa rozhodli o ďalších krokoch - buď sa ďalej učia, alebo nájdu prácu. To je miesto, kde sa adolescenti začínajú obávať, že nebudú prekonávať vzniknuté zaťaženie, strach z príležitostí, ktoré sa otvorili, a možné zlyhania.

Základnou aktivitou sedemnástich rokov je sociálna interakcia. Dievčatá venujú väčšiu pozornosť svojmu vzhľadu. Niekedy spreneverené chyby vedú k ich strnulosti a neochote objaviť sa v spoločnosti.

V sledovanom období je tvorba lebky dokončená. Aj v tomto štádiu dozrievania končí vznik ženského tela. Všetky hlavné rozmerové znaky tela dosahujú takmer konečnú veľkosť. U dievčat končí osifikácia tubulárnych (dlhých) kostí.

Mládež sa považuje za začiatok dospelosti. Preto pocit, že je stále veľa času, poskytuje širokú platformu pre experimentovanie, skúšanie, omyly a hľadanie seba samého. V tejto fáze sa v podstate vytvorili všetky funkcie psychiky. Začala sa fáza stabilizácie osobnosti. Analyzovaná fáza je poznačená krízou sedemnástich rokov.

Psychológia adolescentných chlapcov

Adolescencia v Adamových synoch je premena chlapcov na dospelých manželov. V tomto štádiu dochádza k biologickému dozrievaniu, ktoré sa zhoduje so vznikom nových záujmov, rozčarovaním z minulých koníčkov.

Mladí adolescenti sú súčasťou detstva, nepochopia, čo sa s nimi stane, preto cítia nepohodlie.

V pubertálnom období sa pozoruje aktívny rast chlapcov: zmeny hormonálneho pozadia, hlas sa „zlomí“, kostra rastie.

Táto fáza sa prejavuje extrémnou neznášanlivosťou mladých mužov, neochotou poskytnúť pomoc niekomu inému. Dospievajúci chlapci sa stávajú dôležitými pre svoj vzhľad, takže ak sa vyskytnú problémy s ich vzhľadom, budú problémy. Pretože tam budú určite pripravení chlapci smiať sa, a iní sú pripravení podporiť ich v tejto zábave.

Takéto problémy s dospievaním nie sú nezvyčajné. Sú dôležitým psychologickým základom posudzovaného obdobia. Vzhľadom k vysokorýchlostnej hormonálnej úprave u adolescentov sa často objavuje akné a zvyšuje sa hmotnosť. Chlapci trpia nekontrolovateľnou erekciou.

Okrem fyzických transformácií, sexuálnych a hormonálnych metamorfóz sa vyskytujú aj ďalšie zmeny u dieťaťa. Jeho názory na bytie sú pozmenené, začínajú sa otázky, ktoré vôbec nemajú záujem. Nebezpečenstvo danej fázy je preháňanie vlastných schopností, pretože pre deti zo včerajška sa všetko zdá byť ružovejšie, prístupnejšie a jednoduchšie.

Tento vek je charakterizovaný vznikom „medzery“ medzi zdravým rozumom a emóciami. Nedostatočný vývoj prefrontálnej zóny v pubertálnom období vysvetľuje vznik hlavných problémov v reakcii na správanie. Tínedžeri preto často nedokážu správne analyzovať situáciu len v súvislosti s nezrelosťou nervových procesov.

Psychológia dospievajúcich dievčat

V období puberty dochádza k intenzívnemu rastu organizmu a hormonálnym zmenám. Preto, mnoho dievčat začína priberať na váhe, telo je zaoblené a stáva sa viac ženským.

Pretože telo nemá čas na rýchle prispôsobenie sa prebiehajúcej metamorfóze, musí tvrdo pracovať na opotrebovaní. Preto dievčatá majú zvýšenú únavu, ospalosť a apatiu. Môže tiež zhoršiť ochorenie chronického priebehu alebo sa objaviť nové.

Stav kože sa môže zhoršiť v dôsledku zvýšenej produkcie estrogénu a progesterónu, čo tiež nepriaznivo ovplyvňuje emocionálny stav dieťaťa. Toto štádium je tiež poznačené výskytom prvých menštruácií, ktoré sú často sprevádzané bolesťou a slabosťou.

Všetky procesy prebiehajúce v tele nevyhnutne ovplyvňujú nervový systém detí. Okrem toho, vymyslené nedostatky, ako sú: nadváha, problémová koža, vzhľad pachu potu, negatívne ovplyvňujú sebaúctu mladistvého dievčaťa. To je úrodná pôda pre narodenie rôznych komplexov v dospievajúce dievča.

Vzhľadom k zvýšenej produkcii pohlavných hormónov, emocionálne pozadie dievčat je nestabilné, jeho rôzne formy môžu byť nahradené každú sekundu - od apatie až po beznádejné nerozumné vzrušenie, od slznosti po zjavnú agresiu.

Dospievajúce dievčatá sú často náchylné na sklamanie. Sú presvedčení, že všetko je zlé. Dievčatá sú často náchylné k plaču. Často sa cítia nenávisť a podráždenie voči najbližším osobám.

Ich pamäť sa zhoršuje, ich koncentrácia klesá, ich schopnosť vyjadriť svoje myšlienky je narušená.

Девушки, находящиеся на описываемом этапе взросления, зачастую собственными действиями и словами напоминают трехлетних малышей. Часто от них можно услышать: "я сама", "не лезьте ко мне", "отстаньте от меня".

Проблемы подросткового возраста

Narastajúca komplexnosť skutočných trendov spoločenského pokroku, zrýchlenie rytmu existencie, preferencia hedonistického spôsobu bytia majú vplyv na formovanie moderných adolescentov. Tieto okolnosti zapríčiňujú pasivitu detí, agresiu, depresívne nálady, morálnu ľahostajnosť a vytvárajú bariéry na identifikáciu ich morálnych hodnôt a chápania zmyslu vlastnej existencie.

Preto sa psychológia moderných adolescentov v porovnaní s psychológiou raných období formovania vyznačuje špecifickosťou. Dynamika bytia a jeho vzťah k pôžitku ako najvyššej hodnote sa odráža v srdciach a mysliach nových generácií.

Medzi hlavné problémy dospievania patria:

- hnev detí (problém nespočíva v samotnej prítomnosti tohto pocitu, ale v jeho neschopnosti ho kontrolovať), ktorý sa prejavuje v pasívno-agresívnych reakciách správania s cieľom vyvážiť prostredie pre dospelých alebo rodičov a vyznačuje sa bezvedomím, ktoré je výsledkom umlčaného hnevu;

- emocionálna nestabilita;

- samovražedné tendencie, ktoré vytvárajú nízku sebaúctu, rodičovskú ľahostajnosť, pocit osamelosti, depresívne nálady;

- homosexualita, ktorá pozostáva z intímnej príťažlivosti k subjektom ich pohlavia;

- adolescentná depresia, vyjadrená melancholiou, depresívnou náladou, pesimizmom, pocitom osobnej bezcennosti, inhibíciou pohybov, monotónnosťou myšlienok, poklesom impulzov, rôznymi somatickými odchýlkami;

- osobné sebaurčenie, ktoré zahŕňa spoločenské sebaurčenie, rodinu, odbornú, morálnu, náboženskú a životnú.

Poradenstvo pre rodičov pri výchove adolescentov

Stupeň puberty je považovaný za najťažšie obdobie pre adolescenta a jeho rodičov. Vzájomné porozumenie by preto malo byť ústredným prvkom vzťahu s dospelým dieťaťom. Aby to rodičia mohli urobiť, musia byť proaktívni a nesmú byť urazení včerajšími deťmi. Nemali by ste strkať momentálne "chcem" tínedžerov, ale tiež sa im neustále neodporujú. Ak rodič nechce, alebo z objektívnych dôvodov, nemôže uspokojiť „chcieť“ adolescenta, je potrebné mu vysvetliť dôvody.

Je potrebné snažiť sa komunikatívnejšie komunikovať s deťmi, hovoriť o vlastnej práci, diskutovať o naliehavých situáciách, o životných problémoch a zaujímať sa o ich záľuby. V uvažovanom štádiu formovania osobnosti je pre adolescentov veľmi dôležité cítiť rodičovskú lásku. Mali by pochopiť, že rodičia sú ich priatelia, ktorí budú vždy podporovať a neukazovať, zanedbávať alebo zosmiešňovať.

Stratégiou rodičov v opísanom období by malo byť vytvorenie pozície dôvery v adolescentov. Dieťa sa musí naučiť, že je zodpovedný za svoje vlastné úspechy a neúspechy.

Nie je možné vybudovať vzdelávací proces o konfrontácii, opozícii. Musíte byť založený na spolupráci, vyzbrojte sa trpezlivosťou a súcitom.

Rodičia musia pochopiť hlavnú vec, ktorou je ich život, zvyky, spôsob komunikácie a vzťahy v rodine, ktoré majú najväčší vplyv na formovanie mladistvej osobnosti. Ak v rodine prevládajú hádky, nerešpektovanie manželov navzájom, výčitky, klamstvá, potom prínosy moralizovania, ako správne žiť, budú nulové.

Je potrebné snažiť sa neoklamať tínedžera, nezanedbávať jeho názor, rešpektovať jeho pozíciu, neukladať svoj vlastný svetový názor ako jediný skutočný. Je potrebné dosiahnuť dôveru dieťaťa. Keď dieťa úplne dôveruje svojim vlastným rodičom, verí im a vie, že v každej situácii bude mať jeho dom porozumenie a podporu, potom to minimalizuje negatívny vplyv životného prostredia a znižuje riziko pádu do tzv. „Zlej“ spoločnosti.