Psychológia a psychiatria

Deštruktívne správanie

Deštruktívne správanie je verbálne alebo iné prejavy vnútornej činnosti zamerané na ničenie niečoho. Zničenie pokrýva všetky oblasti života jednotlivca: socializácia, zdravie, vzťahy s významnými ľuďmi. Toto správanie vedie k zhoršeniu kvality existencie jednotlivca, k zníženiu kritiky voči jeho vlastným činom, kognitívnym deformáciám vnímania a interpretácii toho, čo sa deje, k poklesu sebaúcty a emocionálnym poruchám.

To často vedie k sociálnemu nesprávnemu prispôsobeniu až k absolútnej izolácii jednotlivca. Takéto správanie je niekedy výsledkom obranného mechanizmu, ktorý spočíva v identifikácii s agresorom. Uvažovaná variácia správania je charakterizovaná odchýlkou ​​od behaviorálnych a morálnych noriem prijatých spoločnosťou.

dôvody

Je akceptované rozdeliť vzorce správania na deštruktívne alebo abnormálne správanie a konštruktívne (normálne), všeobecne akceptované správanie. Anomálna behaviorálna odozva, z ktorej sa vytvára deštruktívna, je charakterizovaná neštandardnou, hraničiacou s patológiou, nesúhlasom spoločnosti. Často ide o odchýlku z hľadiska sociálnych pamiatok, lekárskych noriem, psychologických postojov.

Každý model správania je položený v detstve. Štyri päťročná strúhanka asimiluje informácie, ktoré definujú jej ďalší vzťah so sociálnym prostredím. Plnohodnotná rodina, v ktorej prevláda vzájomné porozumenie, starostlivosť, prevaha, láska, má priaznivý vplyv na dozrievanie psychiky detí, položí základy vzorov správania. Preto jednotlivci, ktorí nedostali adekvátne vzdelanie, teplo, pozornosť, lásku, patria do kategórie rizika.

Mali by ste si byť tiež vedomí toho, že deti si často požičiavajú deštruktívny spôsob správania svojich rodičov.

Vedecké údaje preukázali, že deštruktívne správanie jednotlivca sa úspešne formuje na pozadí prítomnosti týchto faktorov:

- prítomnosť mnohých sociálnych odchýlok (byrokracia, korupcia, alkoholizmus, kriminalita);

- liberalizácia opatrení sociálneho vplyvu (zníženie úrovne kritiky, kritiky);

- situačné anomálie (špekulácie, falošné manželstvá);

- zmiernenie opatrení na boj proti abnormálnemu správaniu (nedostatok pokút, pokút).

Freud bol presvedčený, že deštruktívne správanie je výsledkom negatívneho postoja jednotlivca k jeho vlastnej osobe. On tiež argumentoval, že zničenie predstavuje jeden zo základných pohonov. Zástancovia psychoanalytickej teórie tvrdili, že abnormálne činy sú vo všetkých stupňoch vlastné všetkým ľudským subjektom, iba predmety takýchto činov sa líšia (iné osobné alebo neživé objekty, alebo on sám). Podobný názor zastával aj Adler, ktorý veril, že základnou príčinou deštruktívneho správania je pocit odcudzenia a platobnej neschopnosti.

Fromm na druhej strane tvrdil, že deštruktívne správanie provokuje nerealizovaný potenciál človeka, ako aj nemožnosť využitia plodnej energie na určený účel. Sociálna analýza uvažovanej variácie behaviorálnej reakcie bola vykonaná Durkheimom a práca Mertona, Worsleyho a ďalších predstaviteľov sociologickej vedy je venovaná štúdiu príčin, faktorov a variácií deviantných činností. Napríklad Merton napísal, že deštruktívne správanie je spôsobené anomiou - špeciálnym morálnym a psychologickým stavom charakterizovaným rozpadom systému morálnych a etických hodnôt a duchovných usmernení. Worsley vo svojej štúdii študoval relativitu vzťahu sociokultúrnych noriem a "absolútnych" štandardov.

Deštruktívne správanie adolescentov

Problematika sebazničenia adolescentov je dosť relevantná, pretože vyvoláva adolescentnú drogovú závislosť, samovražedné pokusy a alkoholizmus. Počet samovrážd v detstve sa v priebehu rokov zvyšuje. Prípady mladistvej drogovej závislosti, alkoholizmus už dávno nikoho nikoho neuzavreli. Popísané problémy sú zároveň pozorované nielen v rodinách v núdzi. Štatistické pozorovania hovoria, že približne 37% detí, ktoré sú zaregistrované v narkologickom zdravotníckom zariadení, pochádza z pomerne prosperujúcich rodín.

Model správania je kladený od detstva a je založený predovšetkým na rodičovskom príklade. Už vo veku piatich rokov má omrvinky určité množstvo vedomostí, ktoré dieťa bude nasledovať v neskoršom živote.

Deštruktívna aktivita je charakterizovaná dvoma vektormi smeru: sebazničenia, tj orientácie na seba, vyjadrenej v závislosti od psychoaktívnych látok, látok obsahujúcich alkohol, omamných látok, samovražedných činov a vonkajších prejavov vrátane vandalizmu, teroristických útokov, krutosti voči živým bytostiam.

Moderný progresívny rozvoj spoločnosti, okrem pozitívnych trendov, prináša negatívne faktory, ktoré neovplyvňujú slabé mysle mladých ľudí najlepším spôsobom. Pokrok, žiaľ, so sebou priniesol degradáciu kultúry, rýchle tempo bytia, prípustnosť, ľahkú dostupnosť (informácie, zakázané látky), zvýšenie počtu nefunkčných rodín, zvýšenie násilia.

Negatívne transformácie modernej spoločnosti tiež viedli k vážnym zmenám v dozrievajúcej generácii. Napríklad môžeme konštatovať deformáciu morálnej a hodnotovej orientácie. Adolescenti prežívajú výraznejšie prelomové body, čo sa odráža v ich deštruktívnych činnostiach a deštruktívnom správaní.

Obdobie puberty je etapou samoštandardizácie, zavedením vlastného „I“ v určitých roliach, čo vedie k rastúcej potrebe pocitu identity, čo má za následok, že maloletý tento problém rieši často deštruktívnymi činmi.

Sociálne deštruktívne správanie medzi mladými ľuďmi je najčastejšie spôsobené túžbou adolescentov presadzovať sa alebo vyjadriť sa prostredníctvom „negatívnych“ vzorcov správania. Adolescenti sa vyznačujú zvýšenou citovou citlivosťou, ktorá zanecháva stopy na ich činnosti. Obraz sveta včerajších detí ešte nebol úplne utvorený, ale neustále sa rozvíjajúci proces životne dôležitej činnosti vedie k ďalšej psychologickej záťaži, ktorú nie každý mladík vydrží.

Prvé príznaky tínedžerky k deštruktívnym činom sa považujú za neoddeliteľné, odcudzenie. Postupne sa zvyšuje podráždenosť do úprimnej agresie smerom k sociálnemu prostrediu, ktoré možno pozorovať v školskom prostredí, ako aj v rodinných a každodenných vzťahoch.

Často sa dospievajúci usilujú presadzovať a brániť svoje názory rôznymi spôsobmi. Neschopnosť plne demonštrovať vlastné ja, nedostatok alebo absencia podpory z blízkeho prostredia, zmysluplní dospelí, je zároveň dôvodom túžby teenagera realizovať sa v „pouličnom“ prostredí a častejšie nepriaznivom.

Analyzujúc príčiny deštruktívneho správania, Vygotsky zistil, že základom väčšiny odchýlok je psychologická konfrontácia medzi maloletým a prostredím, alebo medzi určitými aspektmi osobnosti adolescenta. Ipatov vo svojom rade urobil predpoklad, že zničenie tínedžera je prejavom zakrivenia jeho socializácie, čo sa prejavuje v činoch odporujúcich spoločenským normám.

Agresia, krutosť, alkoholizmus, fajčenie tabaku, samovražedné činy, túžba po modifikácii vlastného tela (tetovanie, skarifikácia, piercing), zlý jazyk sú všetky príklady deštruktívneho správania typického pre neplnoletých aj dospelých.

Typy deštruktívneho správania

Deštruktívny model správania sa vyznačuje rôznymi prejavmi, ktoré sú zamerané buď na samotnú osobnosť, alebo na fyzické alebo nehmotné objekty životného prostredia.

Profesor Korolenko sa odvoláva na ciele anomálneho správania, ktoré sa usiluje o javy sveta okolo neho:

- vyhladenie živých bytostí (mučenie, zabíjanie, šikanovanie, kanibalizmus);

- úmyselné porušovanie sociálnych vzťahov (revolučné činy, teroristické činy, prevraty);

- spôsobenie poškodenia neživých predmetov alebo prírodných predmetov.

Nižšie je uvedená hlavná klasifikácia odchýlok v anomálnom správaní. Deštruktívne správanie môže byť rozdelené na delikventných, teda na protiprávne činy jednotlivca, za ktoré musí niesť trestnú alebo administratívnu zodpovednosť a deviantné, čo predstavuje vzor správania, ktorý je nezlučiteľný s morálnymi normami a etickými normami, ktoré sú posilnené v spoločnosti (na rozdiel od všeobecne akceptovaného štandardu). správanie).

Model deštruktívneho správania je rozdelený do nasledujúcich typov:

- antisociálne (proti spoločnosti);

návykové (dôsledok závislosti);

- samovražedné (sebazničenie);

- fanatický (výsledok fanatickej príťažlivosti k niečomu);

- autistické;

- narcistické;

- konformný.

Okrem toho, v závislosti od typu aktívnych aktov, sa rozlišujú nasledujúce typy abnormálneho správania, a to: sebazničenie, samo-zmena (modifikácia tela: skarifikácia, tetovanie, piercing, zmeny duševného stavu: zneužívanie alkoholu, užívanie drog), sebapoškodzovanie (ignorovanie životných a sociálnych potrieb, snaha riziko).

Uvažovaný druh behaviorálnej reakcie možno nájsť v rôznych formách v kontexte adaptácie na spoločnosť:

- radikálna adaptácia (túžba po zmene, nie usporiadanie individuálneho sveta);

- deviantná adaptácia (uzemnené deštruktívne akcie, presahujúce hranice normy);

- adaptívna adaptácia (prispôsobenie sa všeobecne prijatým štandardom, s ktorými subjekt nesúhlasí);

- hyperaktivita (stanovenie nedosiahnuteľných cieľov);

- sociálno-psychologická nevhodnosť (jasné odmietnutie potreby prispôsobiť sa spoločnosti, snaha vyhnúť sa jej).

prevencia

Preventívne opatrenia zamerané na nápravu deštruktívneho správania sú oveľa účinnejšie ako jeho liečba, pretože terapeutické opatrenia vyžadujú registráciu v psychiatrickom zariadení. Ignorovanie problému v jeho rade často vedie k zraneniu detí, samovražedným činom, dospelí môžu spôsobiť škodu iným.

Pod prevenciou deštruktívneho správania sa odkazuje na komplexný proces zameraný na formovanie vlastností jednotlivca, ktorý mu prispieva k tomu, aby sa stal skutočným predmetom sociálnych vzťahov. Jedným zo základných faktorov osobného dozrievania je príprava maloletých na socializáciu.

A hlavnou inštitúciou pre socializáciu detí je rodina a školské prostredie. Práca na prevencii deštruktívnych vzorcov správania by preto mala začínať školským prostredím a rodinou. Pretože sa tu kladú ideály a základy, z ktorých sa vytvárajú ďalšie perspektívy, morálne a etické smernice a všeobecná orientácia správania.

Preventívne opatrenia na úrovni školy musia zahŕňať tieto oblasti: t

- pozorovanie náročných adolescentov;

- pravidelné monitorovanie dochádzky ťažko vzdelaných študentov;

- systematicky monitorovať výkon týchto detí;

- zapojiť ťažké dieťa do pracovnej činnosti spolužiakov, tvorivých a športových podujatí, vydávať verejné pokyny;

- pokúsiť sa neutralizovať škodlivé účinky rodičov, snažiť sa normalizovať rodinnú situáciu;

- pravidelne uskutočňovať nápravné rozvojové školenia a hry.

Hlavné preventívne opatrenia by sa mali vykonávať v týchto oblastiach: t

- Detekcia detí, ktoré sú ohrozené nesprávnou adaptáciou školy (identifikácia študentov, ktorí často preskočia hodiny, trávia veľa času v prostredí ulíc, zaostávajú vo svojich výkonoch a sú v konflikte so svojimi rovesníkmi alebo učiteľmi);

- analýza sociálnej situácie vývoja študenta s prejavmi maladaptívneho správania, zjednotenie žiakov do skupín v súlade s pravdepodobným rizikom, ako aj etapami procesu maladaptácie;

- výučba študentov v zručnostiach sociálnej kompetencie (zručnosti samoregulácie, zvládanie konfliktov, samoorganizácia, komunikácia, schopnosť vyrovnať sa s horkosťou strát);

- vytvorenie a organizácia predškolského vzdelávania neplnoletých, ktorým je podpora osobnosti adolescenta a jeho rodiny pri vytváraní adekvátnych podmienok pre sociálnu interakciu, príprava dieťaťa na existenciu v spoločnosti, profesionálne sebaurčenie, zvládnutie spôsobov a zručností pracovnej činnosti.

Загрузка...