Psychológia a psychiatria

Resocializácie

Resocializácia je opakovaná (sekundárna) socializácia, ku ktorej dochádza počas celého života jednotlivca. Sekundárna socializácia sa vykonáva zmenou nastavenia predmetu, jeho cieľov, pravidiel, hodnôt a noriem. Resocializácia je pomerne hlboká a vedie ku globálnym zmenám v životnom správaní.

Potreba sekundárnej socializácie môže vzniknúť v dôsledku dlhodobej choroby alebo zásadnej zmeny kultúrneho prostredia, zmeny bydliska. Resocializácia je zvláštny rehabilitačný proces, pomocou ktorého zrelá osobnosť obnovuje spojenia, ktoré boli predtým prerušené alebo posilňujú staré.

Recializácia osobnosti

Pre harmonickú resocializáciu je najprv zodpovedná rodina jednotlivca, potom škola a študijné skupiny, potom rôzne organizácie spoločenského účelu. V úlohe preventívnych štruktúr sú orgány činné v trestnom konaní.

Resocializácia znamená transformácie, v ktorých dospelý človek prijíma správanie, ktoré je veľmi odlišné od správania prijatého skôr. Vyskytuje sa po celý život jednotlivca a súvisí s úpravami jeho orientácií, morálky a hodnôt, noriem a pravidiel. Je to druh nahradenia niektorých vzorov správania sa ľuďmi novými zručnosťami a schopnosťami, ktoré spĺňajú podmienky, ktoré sa zmenili v dôsledku technologických a sociálnych zmien. Modifikácia hodnôt, ktoré sa stali neadekvátnymi podľa nového predpisu spoločnosti, v ktorej žije. Napríklad všetci bývalí väzni prechádzajú týmto procesom, ktorý spočíva v implantácii jednotlivca do existujúceho systému myšlienok a hodnôt. Proces resocializácie vykonávajú emigranti, ktorí sa kvôli presídleniu dostanú do úplne nového prostredia pre nich. Prechádzajú nezvyčajnými zvykmi, pravidlami, úlohami, normami a hodnotami, ktoré sú kompenzované získaním nových skúseností.

Osobnostné črty jednotlivcov, ktoré vznikajú v procese ich životne dôležitej činnosti, nie sú nepopierateľné. Resocializácia môže pokrývať rôzne aktivity. Druh sekundárnej socializácie je psychoterapia. S jeho pomocou sa ľudia snažia pochopiť a riešiť svoje problémy, konflikty a zmeniť svoje normálne správanie.

Proces resocializácie sa vyskytuje v rôznych sférach života av rôznych štádiách. Úradníci na úrovni štátu riešia problém resocializácie, rozvíja sa určitý súbor opatrení. Existujú také koncepty ako resocializácia bezdomovcov, sociálna resocializácia, resocializácia postihnutých, adolescentov, bývalých väzňov.

Resocializácia bezdomovcov je súborom opatrení zameraných na odstránenie bezdomovectva, poskytovanie bývania bezdomovcov, organizovanie vhodných podmienok pre výkon ľudských práv a slobôd (napríklad právo na prácu).

Sociálna resocializácia môže byť spojená s obnovou predtým odsúdených v ich schopnosti a postavení, t. ich oživenie ako subjektov spoločnosti. Základom tejto resocializácie je zmena postoja spoločnosti voči nim na všetkých úrovniach, od úradníkov až po rodinu.

Socializácia osôb so zdravotným postihnutím spočíva v ich príprave na život v spoločnosti, v pomoci pri transformácii noriem a pravidiel správania, ktoré boli predtým spoločné pre nich, a ich aktívnom zapojení do života spoločnosti.

Resocializácia v psychológii

V psychológii je proces resocializácie osobnosti neoddeliteľne spojený s procesom desocializácie a môže byť jeho dôsledkom.

Resocializácia v psychológii je druh „demontáže“ alebo deštrukcie antisociálnych negatívnych postojov a hodnôt, ktoré predtým získal jednotlivec v procese socializácie alebo socializácie, ako aj zavedenie nových pozitívnych hodnotových postojov k jednotlivcom, ktoré sú v spoločnosti akceptované a hodnotené ako pozitívne.

Mladší ľudia sú náchylnejší na resocializáciu ako starší dospelí. Podstatou procesu resocializácie je obnova a rozvoj subjektov, ktoré predtým stratili užitočné vzťahy so spoločnosťou, odstránenie asociálnych rolí a konsolidáciu pozitívnych príkladov správania, ako aj postojov sociálnej hodnoty.

Problémy sekundárnej socializácie sú spojené s korekciou páchateľov, pričom do prirodzeného procesu života sú zaradení odsúdení, dlhodobo chorí ľudia, drogovo závislí a alkoholici, ľudia, ktorí zažili stres pri rôznych nehodách a katastrofách, bojujú.

V procese formovania a rozvoja človek prechádza niektorými životnými cyklami, ktoré sú neoddeliteľne spojené s meniacimi sa sociálnymi úlohami. Napríklad, ísť na vysokú školu, oženiť sa, mať deti, ísť do práce, atď. V procese prechodu z jedného životného cyklu do druhého, človek musí preškoliť. Tento proces spadá do dvoch etáp: desocializácia a resocializácia. V prvej etape dochádza k strate sociálnych hodnôt, postojov, noriem, ktoré sú v minulosti pre jednotlivca obvyklé v dôsledku vplyvu vonkajších podmienok. Obvykle ho sprevádza odchod zo sociálnych skupín alebo spoločnosti ako celku. Potom prichádza do štádia sekundárnej socializácie, t.j. učenie sa novým postojom, hodnotám, pravidlám. Tento proces prebieha počas života jednotlivca. Tieto dve fázy sú teda stranami toho istého procesu - socializácie.

Takže resocializácia je zmena od predtým socializovanej osobnosti. V tomto procese existuje individuálna analýza a hodnotenie vonkajších podmienok spoločnosti, okolností, udalostí, samoštúdia atď.

Pretože proces sekundárnej socializácie prebieha v priebehu celého života, možno tvrdiť, že začína v ranom veku v rodine. Tento proces však nebude v detstve príliš výrazný, pretože deti nemajú náhle zmeny rolí. Vo väčšine prípadov sa proces resocializácie detí vyskytuje v týchto prípadoch celkom harmonicky, ak nevyrastajú v znevýhodnených rodinách, rodičia sa nerozvedú.

Zvyčajne sa resocializácia zhoduje s obdobím získania vzdelania a je určená úrovňou vzdelania a odbornej prípravy učiteľov, kvalitou metód vyučovania, okolnosťami ovplyvňujúcimi proces učenia. Hlavným zameraním resocializácie je osobná intelektualizácia. Zameriava sa tiež na vykonávanie mnohých latentných funkcií, napríklad na rozvoj zručností fungovania v podmienkach legitímnej organizácie.

Rodinná resocializácia

Rodina je dôležitou podmienkou procesu resocializácie. Úplná socializácia detí by mala pochádzať z rodiny. Rodina by mala dieťaťu pomôcť primerane sa prispôsobiť požiadavkám spoločnosti a ich zákonov, rozvíjať a formovať určité komunikačné a interakčné zručnosti, ktoré budú spĺňať akceptované štandardy v konkrétnej spoločnosti. Dysfunkčné rodiny sú charakterizované neschopnosťou vrodiť zručnosti normálneho správania v rodine, čo zase vedie k neschopnosti detí vybudovať si správny model rodiny.

Okrem vplyvu rodiny postihujú dieťa aj ďalšie sociálne inštitúcie, ako sú materské školy, školy a ulice. Rodina však zostáva najdôležitejším faktorom v procese harmonickej resocializácie jednotlivca. Opakovaná socializácia v rodine je výsledkom procesu výchovy a sociálnej výchovy.

Zo štýlu a metód výchovy, ktoré využívajú rodičia, priamo závisia od procesov socializácie, resocializácie a de-socializácie osobnosti jednotlivcov. Napríklad dieťa vychované americkými rodičmi bude nápadne odlišné od detí vychovaných japonskými rodičmi.

Hlavnými faktormi ovplyvňujúcimi sekundárnu socializáciu detí v rodine sú vplyv rodičov (ich očakávania, osobnostné črty, modely rodičovstva atď.), Kvalita samotných detí (kognitívne schopnosti a osobné charakteristiky), rodinné vzťahy, medzi ktoré patrí vzťah medzi manželmi , postoje k deťom, sociálne a odborné kontakty rodičov. Disciplinárne metódy výchovy a jeho štýl odrážajú systém viery rodičov a ich osobné kvality.

Najdôležitejšie v procese sekundárnej socializácie dieťaťa v rodine sú myšlienky otca a matky o jeho motiváciách a správaní, presvedčení rodičov a ich spoločenská účelnosť.

Hlavnými dôvodmi porušenia resocializácie detí v rodine sú neustále porušovanie etiky rodinných vzťahov zo strany rodičov, nedostatok dôvery, starostlivosti, pozornosti, úcty, ochrany a podpory. Najdôležitejšou a najvýznamnejšou príčinou porušovania resocializácie je však nekompatibilita morálnych kvalít a morálnych postojov rodičov, nesúlad ich názorov na povinnosť, česť, morálka, povinnosti atď. Táto nekonzistentnosť môže byť často konfliktná, ak manželia majú diametrálne odlišné názory na hodnotový systém a morálne kvality.

Dôležitý je aj vplyv starších bratov a sestier, starých rodičov a priateľov rodičov v procesoch resocializácie jednotlivca.

Resocializácia odsúdených

V súčasnosti je resocializácia odsúdených prioritnou úlohou, ktorá by sa mala riešiť na úrovni štátnych štruktúr. Tento proces spočíva v cielenom návrate väzňov k životu v spoločnosti a pri získavaní potrebných schopností (schopností) a schopností pre život v spoločnosti, dodržiavania prijatých noriem a právnych predpisov. Koniec koncov, odsúdený, ktorý neprešiel procesom resocializácie, je pre spoločnosť nebezpečný. V ideálnom prípade by preto aktivity nápravných ústavov mali byť zamerané na riešenie dvoch hlavných problémov: výkonu samotného trestu a resocializácie odsúdeného. tj o vytvorení odsúdeného súboru vlastností, ktoré sú nevyhnutné pre adaptívne správanie v spoločnosti.

Problém resocializácie odsúdených jednotlivcov rieši nápravná psychológia. Zameriava sa na štúdium psychologických stereotypov resocializácie predmetov: oživenie narušených sociálnych vlastností a osobných kvalít, ktoré sú nevyhnutné pre plnohodnotný život v spoločnosti.

Korekčné psychologické štúdiá a riešia také úlohy, ako sú problémy účinnosti trestu, dynamika zmien osobnosti v priebehu trestu, tvorba behaviorálnych potenciálov vo všetkých väzenských podmienkach, súlad súčasnej legislatívy s cieľmi a cieľmi nápravných ústavov a pod.

Resocializácia odsúdených je povinná obnova poškodených osobnostných znakov, sociálnej orientácie, ktoré sú nevyhnutné pre plnohodnotný život v spoločnosti. Súvisí predovšetkým s hodnotovým preorientovaním odsúdených, vytváraním mechanizmov pozitívneho stanovovania sociálnych cieľov, povinnej práce subjektov so spoľahlivými stereotypmi pozitívneho sociálneho správania.

Hlavnou úlohou resocializácie odsúdených je vytvorenie podmienok pre formovanie sociálno-adaptívneho správania jednotlivca. Korekčná psychológia študuje charakteristiky a vzorce sekundárnej resocializácie osobnosti odsúdených, negatívne a pozitívne faktory izolácie, ktoré ovplyvňujú jednotlivca.

Hlavnou prekážkou resocializácie odsúdenej osoby je bariéra jeho etickej, morálnej, morálnej seba-analýzy.

Odsúdené osoby sú ľudia izolovaní od spoločnosti, ktorí sú v podmienkach obmedzenej komunikácie, kvôli ktorej majú výrazne zvýšenú túžbu po vnímaní živej ľudskej komunikácie. Preto je priaznivý vplyv na identitu kriminálnej prítomnosti klerika na miestach trestu.

Hlavným účelom trestu za trestný čin a uväznenie odsúdených je ich resocializácia. Takýto cieľ však nie je vnímaný samotnými odsúdenými, pretože budúcnosť jeho života spočíva v treste - odňatí slobody.

Z analýzy súčasného stavu nápravných ústavov a právnej úpravy môžeme konštatovať, že nápravné ústavy neplnia svoj hlavný cieľ - resocializáciu. V najlepšom prípade plnia úlohu odsúdených fyzicky a psychologicky zdravých, aby v budúcnosti nejako existovali bez toho, aby spôsobili škodu iným. Často sú osoby vo väzení prepustené nie resocializované, čo ich núti opakovať sa. Keďže sú už prispôsobené životu vo väzbe, nemôžu si zvyknúť na normy prijaté na slobode (v spoločnosti).

Resocializácia oslobodených osôb by teda mala spočívať v prispôsobení sa prijatej hodnote a morálnym postojom v spoločnosti, v návrate do tzv. Normálnej spoločnosti. Toto je podstata nápravných ústavov. Hlavnými oblasťami ich činnosti by mali byť: t

  • diagnostika osobnostných charakteristík každého väzňa;
  • identifikácia určitých anomálií socializácie a samoregulácie;
  • vypracovanie dlhodobého individuálneho programu korekcie osobných kvalít odsúdených;
  • povinná realizácia aktivít na uvoľnenie akcentácie osobnosti, psychopatia;
  • obnova zničených sociálnych väzieb;
  • vytvorenie pozitívnej sféry stanovenia cieľov;
  • obnova pozitívnych sociálnych hodnôt; humanizácie;
  • používanie techník na podporu sociálneho adaptívneho správania.

Resocializácia detí

Proces socializácie je charakterizovaný nekonečnosťou a tento proces má väčšiu intenzitu v detstve a dospievaní. Kým proces sekundárnej resocializácie začína mať vyššiu intenzitu v staršom veku.

Existujú určité rozdiely medzi procesmi resocializácie v detstve av dospelosti. Po prvé, sekundárna socializácia dospelých spočíva v zmene ich vonkajšieho prejavu správania, sekundárna socializácia dieťaťa spočíva v úprave hodnôt. Po druhé - dospelí môžu posudzovať normy, ale deti ich môžu len asimilovať. Adulthood sa vyznačuje tým, že okrem bielej a čiernej farby je oveľa viac odtieňov. Deti však musia asimilovať to, čo im hovoria rodičia, učitelia a iní. Musia poslúchať svojich starších a bezpodmienečne plniť svoje požiadavky a stanovené pravidlá. Zatiaľ čo dospelí jedinci sa prispôsobia požiadavkám nadriadených a rôznych sociálnych rolí.

Reocializácia adolescentov spočíva v organizovanom pedagogickom a sociálnom procese oživenia ich spoločenského postavenia, neformovaných alebo predtým stratených sociálnych zručností, zručností, hodnoty a morálnej orientácie, skúseností s komunikáciou, správania, interakcie a živobytia.

Proces sekundárnej socializácie u adolescentov je založený na re-adaptácii a obnove adaptačného potenciálu detí na už existujúce pravidlá, normy, špecifické sociálne okolnosti a podmienky. Deti v procese resocializácie sú v zúfalej potrebe účasti, pozornosti, pomoci, podpory od významných ľudí a dospelých, ktorí sú ich blízkym prostredím.

Resocializácia adolescentov Podľa E. Giddensa ide o určitý typ osobnostnej zmeny, v ktorej pomerne zrelé dieťa prijíma správanie, ktoré je odlišné od správania predchádzajúceho. Extrémnym prejavom toho môže byť druh transformácie, keď jednotlivec úplne prešiel z jedného "sveta" do druhého.

V procese sekundárnej socializácie detí je dôležité vzdelávanie v školách. Mal by sa v nich budovať proces resocializácie, berúc do úvahy najmä individualitu adolescentov, okolnosti ich výchovy, čo prispelo k formovaniu ich hodnotových orientácií a možných asociálnych prejavov. Najdôležitejším princípom v procese resocializácie adolescentov je spoliehať sa na ich pozitívne vlastnosti.

V preventívnych a výchovných aktivitách je nevyhnutný aj rozvoj budúcich životne dôležitých princípov, ambícií, ktoré sú primárne spojené s jeho profesijnou orientáciou, preferenciou a rozvojom budúcej špecializácie. Nezmenené adolescenti v budúcnosti sa vyznačujú nielen abnormálnym (zlým) správaním, ale aj akademickým zlyhaním vo všetkých školských predmetoch. Takéto deti sú náchylné k frustrácii, nedostatku dôvery vo svoje schopnosti. Nevidia sa v budúcnosti a, ako to bolo, „žijú jeden deň“, momentálne túžby, radosti a zábavy. To môže ďalej viesť k vážnym predpokladom pre desocializáciu a kriminalizáciu osobnosti maloletého adolescenta.

Процессы ресоциализации подростков должны включать в себя восстановительную функцию, т.е. obnovenie pozitívnych vzťahov a kvalít, kompenzačnej funkcie, ktorá spočíva vo formovaní ambícií detí kompenzovať nedostatky v iných typoch aktivít, ich posilňovaní (napríklad v oblasti, v ktorej majú radi), stimulačnej funkcie, ktorá by mala byť zameraná na činnosti žiakov, vykonávané prostredníctvom schválenia alebo odsúdenia, t. čiastočný emocionálny postoj k osobnosti detí a ich činom.

Konečným cieľom resocializácie je dosiahnutie takej úrovne a kvality kultúrnej identity, ktorá je nevyhnutná pre nekonfliktné a plnohodnotné životné aktivity v spoločnosti.